Консультация для родителей «Театрализованная деятельность ребенка- дошкольника»

Добрый вечер, уважаемые родители!

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом, театрализованная деятельность — важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

«Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».
Б. М. Теплов

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей — длительная работа, которая требует участия родителей в качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д.

В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей и вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.

Выполняйте вместе с ребенком, следующие упражнения:

Артикуляционная гимнастика.

1. Покусайте кончик языка – «так мама шинкует капусту».
2. Язык – жало змеи.
3. Закройте глаза, представьте ночь. Сели на лошадку и поехали. Цокаем.
4. Надуйте губы. Улыбнитесь, не открывая зубов.
5. Нарисуйте надутыми губами солнце.
6. Представьте, что заводим мотоцикл, поехали. На пути гора. Взбираемся (усиливаем звук).

Скороговорки на развитие дикции.

1. Где иди, там нас не ищи.

2. Волки рыщут – пищу ищут.

3. Много снега – много хлеба.

4. Курочка по зёрнышкам
Кудах-тах-тах,
Уточка кря-кря-кря,
Индюшонок фалды-балды,
КИСОНЬКА мяу-мяу,
Собачка гав-гав,
Поросёнок хрюки-хрюки,
Коровёнка Мули-Мули,
Лошадёнка поки-поки.

5. Маша шла, шла, шла
И игрушку нашла:
Кошку, матрёшку, мишку, мартышку,
Мышку, машинку, пушку, зайчишку,
Шар, неваляшку, катушку, лягушек –
Кто потерял столько игрушек.

6. Жук над лужей жужжа,
Ждал до ужина ужа.

Развитие интонационной выразительности.

1. Исполнить песенку козы из сказки «Волк и семеро козлят». То от лица Козы, то от лица Волка.
«Козлятушки, ребятушки,
Отомкнитесь, отворитесь,
Ваша мать пришла,
Молочка принесла …..»

2. Произнести стихи то удивительно, то насмешливо, то недоумевая:
«Кумушка, послушай
Вправду, кроме шуток,
Открывают школу
Для утят – малюток?»
(Л.Фурмина.).

3. Произнести фразы:
«оторвали мишке лапу»
«побежал ёж по комнате»
«это моя бабушка»
так, чтобы каждый раз, благодаря изменению ударного слова, менялась по смыслу и вся фраза.

4. Предложить ребёнку задавать вопросы от лица Михаила Ивановича, Настасьи Петровны, Мишутки из сказки Л.Н.Толстого «Три медведя», чтобы слушатели смогли догадаться, кто из медведей спрашивает и как они относятся к тому, о чём спрашивают.

Игры «подскажи словечко».

1. Я у бабушки Полины
Много красной съел ………(малины)
Не забуду до сих пор
Очень красный ………(помидор)

2. Важен он как господин,
Этот сочный ……….(апельсин)

3. Ел однажды карапуз
Сладкий, сахарный ……..(арбуз)

4. По весне из клейкой почки
Появляются ………(листочки)

5. Краски с ………(кисточкой)
Автобус с ………(колёсами)
Стол со …………(скатертью)
Сумка с …………(застёжкой)

6. Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь «низко».
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь «близко».
Скажу я слово «потерял»,
Ответишь ты «нашёл».
Скажу теперь я слово «трус»,
Ответишь ты «храбрец».
Теперь «начало» я скажу,
Ответишь ты «конец».

Упражнения на воображение.

1. «Лисички – подслушивают» (3-4 года)
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о чём они говорят.

2. «Вкусные конфеты» (3-4 года)
У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает её по очереди детям. Они берут по одной воображаемой конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажку и берут конфету в рот. По лицам видно, что конфета вкусная.

3. «Цветок» (4-5 лет)
Теплый луч упал на землю и согрел семечко. Из него проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок.

4. «Угадай по движению»
Дети изображают различные движения: (моют посуду, подметают, одеваются, спят).

5. «Кто я»
Ребёнок жестом, мимикой, звуком изображает что-то или кого-то: (поезд, машину, собаку, чайник….)

Пантомимы.

1. Одеваемся на улицу, Раздеваемся.
2. Много снега – протопчем тропинку.
3. Моем посуду.
4. Как ходит тишина.
5. Рыбалка: сборы, поход, добывание червей, закидывание удочки, ловля.
6. Лепим снежки.
7. Расцвели как цветы. Завяли.
8. Волк крадётся за зайцем.
9. Наездник на лошади.
10. Зуб болит.
11. Холодно: мёрзнут ноги, руки. Тепло.

Пантомические этюды.

1. «Грусть» — (руки и плечи опущены, брови сдвинуты, голова поникла.)

2. «Радость» — (улыбаются, смеются, размахивают руками.)

3. «Горе» — (глаза вытирают от слёз, брови сдвинуты, качают головой.)

4. «Удивление» — (глаза широко раскрыты, брови подняты вверх, широко открыт рот.)

5. «Страх» — (глаза широко открыты, руки согнуты в локтях и прижаты к телу, голова втянута в плечи, дрожат.)

6. «Поучение» — (смотрят строго, брови сдвинуты, грозят пальчиком.)

7. «Хвастовство» — (грудь вперёд, подбородок вверх, пальцем указывают на себя.)

8. «Усталость» — (поникшая голова, руки висят вдоль тела, плечи опущены.)

9. «Каприз» — (брови опущены и сдвинуты, уголки губ опущны вниз, смотрит из-под бровей).

10. «Сон» — (брови опущены, ладони положены под щёку, голова склонена набок.)

Развитие выразительной мимики.

1. Солёный чай.
2. Кислый лимон.
3. Сердитый душка.
4. Лампочка погасла, зажглась.
5. Грязная бумажка.
6. Тепло – холодно.
7. Встретили хорошего знакомого.
8. Обиделись.
9. Удивились.
10. Показать как кошка или собачка выпрашивают лакомство.
11. Мне грустно.
12. Получил подарок.
13. Я чищу зубы.

Советы родителям.

Стиль общения родителей и всех взрослых в семье крайне важен.
Несколько советов, выполнение которых поможет наладить верное общение с сыном или дочерью.

— Всегда говорите детям правду, даже когда Вам это не выгодно.
— Не добивайтесь успеха силой.
— Будьте всегда доброжелательны.
— Не забывайте хвалить детей.
— Замечайте и отмечайте маленькие успехи Ваших детей.
— Оценивайте только поступки, а не самого ребёнка.
— Найдите ключ к Вашему ребёнку.
— Когда говорите с ребёнком, смотрите ему в глаза.
— Не убивайте в детях сказку.
— Лучше воспитание — приглашение малышей к размышлению.
— Дети не должны уходить от Вас побеждёнными.
— Ребёнок относится к себе так, как к нему относятся взрослые.
— Нельзя говорить детям только про их недостатки.
— Не говорите о детях, что они «малоспособны», говорите «способности ещё не раскрыты».

Без взаимодействия с семьёй невозможно добиться положительных результатов в формировании интеллекта, культуры ребёнка.

Спасибо за внимание!