Конспект занятия во второй младшей группе «Тень-тень-потетень — вот какие у нас картинки»

Задачи:

вызвать у детей интерес к картинкам в книгах; ознакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов; побуждать рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, что нарисовано, обводить пальчиком, обыгрывать; инициировать игры с тенью, вызвать у детей интерес к теневому театру; развивать эстетическое восприятие, координацию в системе «глаз – рука»; воспитывать самостоятельность, уверенность и активность.

Материал: оборудование для теневого театра и картонные силуэты героев спектакля – лиса, заяц, два ежа (большой и маленький, декорация (бумажный плетень); силуэты хорошо известных детям животных, растений и бытовых предметов; цветные карандаши и фломастеры.

Содержание организованной деятельности

1. Организационный момент.

Педагог показывает воспитанникам фигурки известных сказочных персонажей. Дети внимательно их рассматривают.

2. Беседа педагога. Показ представления теневого театра.

Педагог показывает детям представление теневого театра – разыгрывает потешку «Тень-тень, потетень – выше города плетень»:

Тень-тень, потетень,

Выше города плетень.

Сели звери на плетень,

Похвалялися весь день.

Похвалялася лиса:

– Всему свету я краса!

Похвалялся зайка:

– Поди, догоняй-ка!

Похвалялись ежи:

– У нас шубы хороши!

После представления педагог повторно показывает детям силуэты персонажей теневого театра.

– Это кто? (Лиса.) Чем похвалялась лиса? («Всему свету я краса!») А это кто? (Зайка.) Чем похвалялся зайка? («Поди догоняй-ка» – никто зайку не догонит, он бегает быстро.) А это кто? (Ежи: мама и сынок.) Чем похвалялись ежи? («У нас шубы хороши!») Правильно, дети. У мамы-ежихи шуба большая – иголки большие, а у сыночка шубка маленькая – иголки на ней коротенькие (показывает).

Педагог выставляет силуэты животных перед декорацией или на фланелеграфе, поочередно показывает их, называет, дети повторяют.

3. Практическая часть.

Педагог раздает детям силуэты хорошо известных им животных или бытовых предметов (это могут быть, птичка, зайчик, мишка, листок, рукавичка и т. д., просит угадать, назвать, обвести их карандашом на белой или цветной бумаге и вырезать. Затем детям предлагается раскрасить силуэты карандашами или фломастерами (если они выполнены на белой бумаге) или дополнить элементами (глазки, лапки, ушки, хвостик и т. д.).

4. Итог (рефлексия).

Дети показывают раскрашенные силуэты животных, дополненные аппликативными элементами, и называют их. Педагог хвалит каждого ребенка за проделанную работу. Предлагает создать коллективную аппликацию на фланелеграфе.