Конспект интегрированной НОД в старшей группе «Рассматривание картины И. Шишкина «Зима»

Виды детской деятельности: коммуникативная, чтение художественной литературы, игровая, познавательно-исследовательская.

Цели: знакомство с картиной и художником; создание эмоционального настроя в процессе восприятия картины.

Задачи:

обучающие: формировать умения подбирать определения, по-разному отвечать на один и тот же вопрос.

развивающие: развивать познавательный интерес к живописи

воспитательные: воспитывать интерес к пониманию художественного образа

Материал: репродукция картины И. И. Шишкина «Зима», аудиозапись «Прелюдии» Б. Дварионаса, иллюстрации (зимнее утро, вечер, день, ночь).

Организация непосредственно

образовательной деятельности

I. Введение в игровую ситуацию

Организационный момент.

Воспитатель:Сегодня мы будем говорить о зиме.

Беседа о зиме.

Вспомните, что бывает только зимой? Послушайте загадку «Белая скатерть все поле покрыла». Что это?

– Какой снег зимой? (Белый, пушистый, серебристый, мохнатый, махровый, молочный, чистый, воздушный, тяжелый, искристый.)

– Что такое сугроб? Какие бывают сугробы?

– Какой бывает лес зимой? (Спящий, дремучий, густой, глухой, частый, неподвижный, сказочный, волшебный, таинственный, суровый, величественный.)

– Какими словами можно описать зиму? (Волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зима-волшебница.)

II. Актуализация знаний и умений.

Рассматривание картины.

– А сейчас давайте посмотрим на картину художника Шишкина и послушаем музыку зимы.

Дети под музыку Б. Дварионаса «Прелюдия» рассматривают картину. Когда музыка перестает звучать, воспитатель читает отрывки из стихотворений о зиме, называя авторов.

Чародейкою Зимою

Околдован лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит…

Ф. Тютчев

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку.

С. Есенин

III. Затруднение в ситуации

Беседа по картине «Зима».

– Эту картину написал русский художник Иван Иванович Шишкин, который очень любил родную природу. О чем его картина? Что изображено на картине? Какими художник нарисовал на картине снег, лес, небо?

– Какое название вы дали бы картине? Почему?

– Какое настроение у зимы на этой картине?

– Какие чувства вызывает она у вас?

– А теперь послушайте рассказ об этой картине:

IV. Открытие нового знания или способа действий

Великолепен вид зимней природы. Сучья и стволы, кусты и деревья, высокие травы опушились блестящим инеем, по которому скользят солнечные лучи, осыпая все холодным блеском алмазных огней. Воздух мягок. В лесу торжественно, светло и тихо. День как бы дремлет. Стаи снегирей сидят, нахохлившись, на засыпанных снегом деревьях. Небо над головой очень светлое, почти белое, а к горизонту оно темнеет и цвет его напоминает свинец… Это снеговые тучи. В лесу становится сумрачней, тише, и вот-вот пойдет густой снег. Вся земля покрыта сияющим, белым, мягким снегом. Лишь синеют на нем глубокие следы. Воздух морозный и тонкий. Деревья в белых шапках будто вросли в снег.

Зима – волшебница. Она очаровывает природу, украшает ее невиданными нарядами. Ни одно время года так не волшебно. Это жизнь сна, время необычно белой и тихой природы.

– А как вы думаете, ребята, какие настроения в музыке зимы?

V. Включение нового знания в систему знаний.

Игра «Определи по иллюстрации, какое время суток в зимней картине?».

Необходимо, чтобы дети доказали, почему они так решили, по каким признакам.

Дети бывают очарованы картиной художника, его техникой исполнения с тщательным выписыванием каждой мелочи – бликов на снегу, трещин на коре сосны. Они проникаются благоговением художника перед природой.

VI. Осмысление (итог)

Воспитатель:

Кто нарисовал эту картину?

Как она называется?

Что вам больше понравилось?

Молодцы ребята!