Фотоотчет о занятии по нетрадиционному рисованию «Наши руки — не для скуки»

Цель:формировать умение рисовать изображение по сложному контуру (рисунок кисти руки)

Задачи:

• знакомить детей с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов;

• развивать творческое воображение, фантазию;

• вызывать интерес к собственной руке.

Базисные знания, умения и навыки детей: могут экспериментировать со своими ладошками, ставить отпечатки на бумаге, вырезать их по контуру, раскрашивать.

Предварительная работа: беседа с детьми о человеческих руках, чтение рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны», занятия аппликацией, работа в технике ладоневой живописи во время занятий в изостудии, дидактические игры и упражнения.

Материалы и оборудование: образцы с изображениями декоративных композиций, выполненных педагогом на основе «ладошек»; бумага для показа, бумага на каждого ребенка (альбомный лист, карандаши простой, кисти, краски, салфетки, мольберт; стихотворение А. Пляцковского «Наши руки».

Содержание занятия.

Вступительная часть. Педагог читает детям строки из стихотворения А. Пляцковского «Наши руки».

Без чего

Нельзя построить новый дом?

Без чего

Сосну не срубишь топором?

Без чего

Нельзя писать и рисовать?

Без чего

Нельзя на кузнице ковать?

Без чего

Нельзя в мартене плавить сталь?

Без чего

Не сделать токарю деталь?

Без чего

Хлеба в полях не зашумят?

Без чего

Ракеты к звездам не взлетят?

Ты запомни, ты запомни это, друг:

В каждом деле обойтись нельзя

Без рук!

Беседа с детьми.

Педагог спрашивает детей, как они понимают выражение «Наши руки — не для скуки». Дети высказывают свои предположения. Педагог обобщает и уточняет ответы детей. Предлагает им поближе познакомиться с их рукам, с возможностью использовать их форму в необычной художественной деятельности. Показывает несколько образцов с изображениями декоративных композиций, выполненных на основе ладошек.

Практическая часть.

Педагог прикладывает свою ладонь с расставленными пальцами к листу бумаги, размещенному на столе, обводит ее простым карандашом и аккуратно закрашивает яркой краской. Далее прикладывает ладонь рядом с противоположной стороны, тоже закрашивает. Предлагает детям внимательно посмотреть и сказать, на что похожи расположенные таким способом две ладошки, что они напоминают. (Солнышко, рыбку, крону дерева или кустарника, цветок, бабочку.) Затем педагог берет кисточку и дорисовывает недостающие детали (усики и голова для бабочки, плавник или хвостик для рыбки и т. д.). Ладошки «ожили» и превратились в сказочную картинку! Педагог предлагает детям составить свои композиции из ладошек на бумаге. Дети приступают к выполнению задания.

Физкультминутка «Раз-два шли утята» (авт. В. Ковалько).

Раз-два — шли утята,

Три-четыре — шли домой.

Вслед за ними плелся пятый,

Впереди бежал шестой,

А седьмой отстал от всех

Испугался, закричал:

-Где вы, где вы?

-Не кричи, мы тут рядом, поищи!

Заключительная часть.

Работы вывешиваются на стенд. Педагог предлагет детям дать оценку своей работе. Хвалит детей за проделанную работу, обращая их внимание на то, как много интересного можно изобразить с помощью ладошек.