Краткосрочный проект «Теремок»
Паспорт тематического проекта
Разделы | Содержание | |||
Тема | Педагогический проект по сказке «Теремок » | |||
Проблема | Детям мало читают сказок, предпочитают чтению просмотр мультфильмов, не понимают смысла- морали сказки | |||
Тип проекта | Познавательно-творческий | |||
Актуальность | Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. Театрализованная игра является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте. В процессе театральной деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. | |||
Цель | Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через сказку «Теремок», | |||
Задачи | 1. Закреплять знания о диких животных. 2. Обогащение и активизация словаря детей. 3. Повышение речевой активности детей. 4. Развитие мелкой моторики рук с использованием ритмической и пальчиковой гимнастики. 5. Развитие воображения и творческих способностей. 6. Развивать коммуникативные способности детей, формировать эмоциональный контакт педагогов с детьми через совместную деятельность. 7. Воспитывать интерес к сказке, как средству формирования речи и как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира. | |||
Гипотеза проекта | Мы предположили, что приобщение детей к сказке, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказке. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи. | |||
Методическое обеспечение проектной деятельности | 1. Подбор тематических иллюстраций по теме «Теремок». 2. Составление картотеки с речевыми материалами (стихи, загадки, песни о сказках и сказочных героях). 3. Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности по теме проекта. 4.Оформление выставки творческих работ «Теремок». 5. Создание презентации о ходе и результатах проекта. | |||
Виды деятельности | Социально-коммуникативное развитие: Проведение сюжетно-ролевых, дидактических, театрализованных игр. Физическое развитие:
Познавательное развитие:
Речевое развитие:
Чтение художественной литературы:
Художественно-эстетическое развитие:
Театрализованная деятельность:
| |||
Материально- технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта | Ширма для театра, ноутбук, проектор, интерактивная доска, дидактические и интерактивные игры, магнитофон, аудиозаписи. | |||
Участники проекта | Дети, педагоги ДОУ,родители. Этот проект значим для всех его участников: Дети: получение новых знаний, проявление творческой активности в процессе выполнения продуктивной деятельности. Воспитатель: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников. | |||
Этапы | Первый этап - подготовительный. Составление плана реализации проекта, оборудование и оснащение педагогического процесса, создание информационной базы, разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности по теме проекта, вовлечь родителей в реализацию проекта. Совместная работа с педагогами ДОУ, родителями и детьми: -консультация «Роль сказки в воспитании детей»; -наглядно-информационное сотрудничество «Что и как читать дома детям», «Учим стихи вместе с детьми». -помощь в изготовлении костюмов для открытого занятия «Теремок на новый лад» Второй этап - основной Реализация проекта в основных видах детской деятельности. Третий этап - заключительный. Открытый показ сказки «Теремок на новый лад» Презентация результатов деятельности по проекту. | |||
План реализации проекта | Перспективное планирование образовательного процесса | |||
№ | Образовательная область | Содержание | Задачи | |
1 | Физическая культура | Утренняя гимнастика «Теремок» Цель: Формировать правильную осанку, обогащать опыт детей при выполнении общеразвивающих и основных движений. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству. | Развитие физических качеств; Накопление и обогащение двигательного опыта детей; Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | |
2 | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | Подвижные игры: «Мишка-мишка». Цель: совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, избегать столкновений; двигаться в общей игровой ситуации. «Лиса и зайцы» Цель: совершенствовать умение двигаться врассыпную, двигаться в соответствии с текстом, развивать ориентировку в пространстве, ловкость. «Зайка» Цель: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи. | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
| |
3 | Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра: «Театр». Цель: Продолжать формировать у детей реалистические представления о труде людей разных профессий. Расширять представления о труде работников театра. Развивать воображение, мышление, речь, умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих. Задачи: Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в игре-драматизации. Вызвать желание использовать слова и выражения из сказки. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству. Интерактивные игры: «Кто где живет?», «Найди маму», «Вкладыши с животными», «Один-много», лото «Угадай сказку», домино «Дикие животные». | Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. | |
3 | Формирование основ безопасности | Беседа: «Как правильно вести себя в театре» | Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль. | |
4 5 | Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие | Занятие по формированию элементарных математических представлений «Пришли гости в теремок» Цель: закреплять знание детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и их свойствах; учить детей находить знакомые фигуры в окружающей обстановке и предложенных изображениях. Конструирование «Теремок» Цель: Формирование у воспитанников умения сооружать элементарные постройки. Задачи: Образовательные: Продолжать учить детей строить домики, используя различный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, делать перекрытия.) Закрепить с детьми знание сказки «Теремок», активизировать в речи слова-признаки: (большой, маленький, широкий, узкий). Закрепить название строительного материала, цвета, размер. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие. Воспитательные: Воспитывать желание помочь сказочным героям. Аппликация: «Теремок». Цель: способствовать усвоению знаний и умений воспитанников в различных видах изобразительной деятельности. Задачи: Продолжать учить детей создавать изображения из нескольких частей (стена, крыша, окно) соблюдая определенную последовательность. Закреплять знания геометрических фигур. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. Воспитывать самостоятельность. | Сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений, кругозора детей. | |
6 | Речевое развитие | Театрализованное занятие по развитию речи русской народной сказки «Теремок» (показ настольного театра) Цель: развивать диалогическую речь детей, учить слушать воспитателя, понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него. Драматизация сказки «Кто, кто в теремочке живёт?» Цель: Учить правильно оценивать поступки персонажей и события произведения, соотносить их с поведением людей, правильно устанавливать причинно-следственные связи, понимать идейное содержание произведения. Закрепить знания детей о диких животных посредством инсценированною русской народной сказки «Теремок». Знакомство с пальчиковым театром «Теремок» Цель: создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Развивать способность, свободно и раскрепощено держатся при выступлении. Повышение уровня речевого развития. Беседа: - «Что такое театр? » Рассматривание иллюстраций по русским народным сказкам | Помогать детям, доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам; на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. | |
Предполагаемый результат | Дети должны: - проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности; - знать различные виды театров и уметь показывать их; - уметь использовать различные средства выразительности; - уметь самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль; - активизация у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков; - содействие творческому развитию детей; - развитие эмоциональной отзывчивости; - гармонизация отношений между взрослыми и детьми. | |||
Мониторинг | 1.Дети научились пересказывать сказку, распознавать сказочных героев по иллюстрациям. 2.Дети были участниками открытого занятия сказки «Теремок на новый лад» 3. Дети выражают свои мысли, чувства, используя доступные речевые средства. 4. Дети отображают свои впечатления от прочитанного в творческих работах. | |||
Итоговое мероприятие | Драматизация сказки «Теремок на новый лад» (см. Приложение № 1) | |||
Результат:
Дети поближе познакомились со сказками: «Теремок» русская народная сказка; «Теремок» обработка А. Толстого, «Руковичка» украинская народная сказка ;
В процессе ознакомления со сказками активизирован словарь, обогатилась связная речь (существительные, глаголы, прилагательные для обозначения действий персонажей);
Ознакомление со сказками способствовало развитию продуктивной деятельности;
У детей появился интерес к играм, драматизациям;
Обогатился театрализованный опыт детей;
Воспитали в детях доброту, положительные эмоции, чувство взаимопомощи, дружеское отношение друг к другу;
Дети вместе с родителями приняли активное участие в выставке рисунков «Терем- теремок», в подготовке костюмов сказки «Теремок на новый лад» , помогли эстетично оформить.
Список литературы:
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
- Петрова Т.И., Сорокина Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду: Разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2003.
- Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
- Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду./ Под ред. О.Ф.Горбуновой. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.
- Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: ВАКО, 2007. - 256 с.- (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем)
Приложение № 1
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Сказка» п.Правохеттинский Надымского района
(МДОУ «Детский сад «Сказка»)
ул. Газовиков д.27, п.Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42;
ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001
Конспект открытого занятия на тему: «Теремок на новый лад»
Авторы: Кадыкова О.В.
Абдулова Д.С.
Одинцова Н.Н.
П.Правохеттинский
2017г
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: речевая, музыкальная, игровая, продуктивная.
Цели занятия: развивать речь детей, через театрализованную деятельность
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- автоматизация звука [р] в словах, предложениях, стихотворных текстах;
- формирование умения проговаривать двустишие в разном темпе;
- формирование умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
Коррекционно-развивающие:
- развитие умения согласовывать существительные с прилагательными;
- формирование умения изменять глаголы в настоящем времени по лицам и
числам;
- развитие зрительной памяти, слухового внимания.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитание интереса к логопедическим занятиям.
-продолжать приучать слушать сказки
Оборудование: теремок , маски :змеи, свиньи, зайца, медведя; дуб с желудями; предметные картинки, серия сюжетных картинок сказки «Лисичка и Аленушка», музыкальное сопровождение
Ход занятия
Организационный момент. Введение в тему занятия.
Логопед:
- Ребята, сегодня наше занятие необычное. Мы с вами отправимся в сказку. Давайте закроем глаза. Когда я хлопну, мы окажемся в сказке. Вот мы и попали в сказку, а какую… догадайтесь сами. Подсказка – название сказки прозвучит в четверостишии:
Это маленький «домок»,
Сказочный теремок.
Нашли его зверушки
В поле у речушки.
Так в какую же сказку мы с вами попали? (Дети отвечают.)
Логопед:
- Правильно, в сказку «Теремок». Но наша сказка немножко другая. Можно сказать, что это «Теремок на новый лад». Послушайте её (начинаем повествование):
Воспитатель: Стоял в поле теремок, теремок. Был ни низок, ни высок, ни высок. И жили в нём: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок. Жили, не тужили, песни распевали. А рядом в лесу жила баба-яга. Избушка её совсем старая была. Узнала она, что в поле стоит теремок и решила в нём поселиться. Отправила она змею узнать, кто же в тереме живёт, а заодно и выгнать жильцов.
Баба-Яга: Иди моя змеюшка, выгони всех жильцов из теремка. (Выползает змея).
Воспитатель: Вот приползла змея и шипит:
Змея: Ш-ш-ш кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
- Я, зайчик-побегайчик.
- Я, лисичка-сестричка.
-Я, волчок-серый бочок, а ты кто?
Змея: А я, змея гремучая, пришла вас ужалить, смерти придать.
-Ой, змейка-змея! - пищат звери.
Илья Ш. Не трогай нас, мы выполним всё, что ты захочешь!
Змея :-Правда? – обрадовалась змея, тогда развлеките меня хорошенько, и выполните моё желание: Игра «Подберите пару».
Логопед:
- Поможем, ребята, зверушкам?
- Нам нужно выполнить упражнение на логопедической карточке «Подбери пару». Слева расположены картинки, а справа – слова. К каждой картинке подберём подходящее по смыслу слово. Сначала назовём картинки, правильно проговаривая звук [р].
(Дети называют картинки: корова, воробей, арбуз, кран)
- Произносим слова, которые написаны справа (шустрый, подъёмный, рогатая, сахарный).
- А теперь подберите пары. Корова. Корова, какая? Какое слово из прочитанных слов, к ней подходит? Правильно, рогатая. Что получилось? (Рогатая корова).
(Подобным образом дети подбирают другие пары, правильно проговаривая звук [Р].)
Змея: - Молодцы! А вот это вы сможете? Посчитайте рогатых коров от 1до 5.
Логопед: Например, одна рогатая корова, две рогатые коровы, три рогатые коровы, четыре коровы, пять рогатых коров. (Предлагаем детям продолжить счёт.)
Змея: Всё правильно! Змея уходит
Выполните упражнение «Измени предложение».
Логопед:
- Выполним последнее желание змеи, изменим предложение?
Я буду называть маленькие слова (я, ты, он, она, мы, вы, они), а вы добавлять к ним предложение У нас должно получиться так, как будто мы это уже сделали. Например, я ем сахарный ……арбуз,
Змея: Умницы! Хорошо постарались. Поэтому не буду вас трогать и из терема выгонять. Прощайте. (змея уходит)
Физкультминутка «Теремок» Проводит музыкальный руководитель
- Стоит в поле теремок - теремок, (руки над головой изображают дом)
- Он не низок, (приседают)
- Не высок, не высок (встают)
- На двери висит замок, да замок, (руки соединены в кулак, кивают головой)
- Кто бы тот замок нам открыть помог? (поднимают плечи, «удивляются»)
- Слева зайка, справа мишка, (кивают головой в стороны)
- Отодвиньте-ка задвижку, (пробуют разжать руки)
- Слева ежик, справа волк, (кивки головой в стороны)
- Открывайте теремок! (пробуем раздвинуть кулаки)
- Зайка, белка, ежик, волк (кивки головой к груди)
- Отомкнули теремок. (с силой разжимаем руки)
Воспитатель:-А баба-яга ждала-ждала змею, так и не дождалась. Разозлилась она и отправила к теремку свинью. Иди моя свинка, хоть ты выгони этих жильцов. Подошла свинья к теремку и спрашивает:
Свинья: Хрю-хрю, кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
(Звери ей ответили в том же порядке, как и змее.)
Свинья: А я свинья, пришла вас из теремка выгнать. А не уйдёте, все углы вам подрою, и завалится ваш теремок, а вас проглочу.
Заяц и Лиса: Ой, матушка свинья, не трогай нас. Мы тебя к огромному дубу отведём, желудями там угостим
Свинья: Чтобы я согласилась, порадуйте меня, поиграйте в игру «Добавлялки»
Логопед: Порадуем свинью? Я буду читать двустишия, а вы их закончите с помощью нужной картинки, а потом проговорите всё двустишие.
Логопед показывает детям картинки альбатроса, вороны, барана, крота. Дети называют их. Далее, логопед читает двустишия, дети их заканчивают, а потом повторяют все двустишия целиком.
- Верен морю, как матрос,
Белокрылый... (альботрос).
- Разоряет огород,
Роет землю серый … (крот).
Свинья: Хрю-хрю, довольна я вами. А теперь, пошли за желудями!
Воспитатель: Повёл свинью зайчик. Идут-идут лесной дорогою. А на пути… речка. Зайчик – раз и перепрыгнул через нее. А свинья не может.
Свинья: А, обманули меня, хрю-хрю! Сейчас вернусь назад!
Воспитатель: А зайчик расстроился и не знает, что ему делать.
Логопед: Ребята, поможем зайчику собрать мост , чтобы свинья прошла через ручеек?(Дети собирают мост из гласных звуков)
- Вот и мост получился. Прошла свинья. Смотрит, а перед ней огромный дуб растёт, и висят жёлуди на нём.
Логопед: Довольная свинья осталась у дуба, а зайчик-побегайчик к теремку поскакал.
Воспитатель: Тем временем у бабы-яги совсем терпение лопнуло, и отправила она к теремку медведя.
Баба-Яга: Иди мой косолапый друг к теремку, выгони всех жильцов.
Пришёл медведь к теремку и давай реветь:
Медведь: Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
(Звери ему ответили в том же порядке, что и змее, свинье.)
Медведь:
А я медведь-косолапый. Пришёл лапою наступить, ваш теремок раздавить.
Звери:
Ой, медведь – косолапый, не дави ты нас, мы тебе малинки дадим. (Логопед выставляет корзину с малиной)
Медведь:
- Малинка- то хороша, да мне этого мало. Выполните вот что: составьте рассказ по серии сюжетных картинок. Если он мне понравится, не трону вас.
Логопед выставляет серию картинок и предлагает детям их рассмотреть, при этом задаёт наводящие вопросы, которые впоследствии помогут детям составить рассказ. Далее, дети рассказывают рассказы по серии сюжетных картинок. Следим, чтобы звук [р] произносился детьми правильно.
Медведь: Справились с заданием. Молодцы! Пора мне в лес.
Логопед: Сдержал своё слово медведь, не раздавил он теремок, не тронул зверей.
Живут они в своём теремке, да радуются.
Воспитатель: А баба-яга подумала, что…
Баб- яга: раз огромный медведь ничего не смог сделать, так, как же я она, старая, справлюсь?
Воспитатель: И осталась она свой век доживать в старой избушке.
Далее, логопед предлагает закрыть детям глаза. Хлопает. Сообщает, что они опять в группе.
Рефлексия:
Подводятся итоги работы детей на занятии, дети дают самооценку своей работы (по выполнению заданий, правильному проговариванию звука [р] в течение всего занятия), оценивают друг друга.
-Ребята, вам понравилась наша сказка?
-Вы справились с заданиями? дети себя оценивают, выбираю картинки с цветочками
